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Objetivos:
Valorizar os conhecimentos prévios do aluno,
capacitando-o a expressar idéias, sentimentos e
opiniões;
- Propiciar reflexão e análise sobre aspectos
da língua e da linguagem, reconhecendo que os
mesmos elementos de uma palavra falada, podem
ter significados diferentes na escrita;
- Levar o aluno a refletir e entender que a
leitura pode ser fonte de informações, de
prazer e de conhecimento;
- Capacitar o aluno a identificar os pontos mais
relevantes de um texto;
- Perceber as propriedades da escrita: letras
como representação de fonemas, direção da
escrita, combinação das letras, formas e tipos
de letras;
- Expressar seus sentimentos, experiências, idéias
e opções individuais.
Formulação dos Problemas
Quais são as leituras que vocês preferem:
Gibis,
livros de histórias, histórias em quadrinhos,
etc?
Vocês sabem algumas histórias?
Vocês gostam de ver revistas? Quais?
Material
Folhas com textos, livros infantis, livro
escolhido para leitura, jornais, revistas,
gibis, etc;
Lápis coloridos para desenhos e caderno para as
anotações das descobertas;
Cartolinas e canetas para os cartazes;
Computador para digitar os textos ou palavras e
desenhos, papel para impressora.
Tempo
da Atividade: 5 aulas
 
Planejamento do Projeto
1º
Sensibilização
2º
Concretização
3º
Integração
4º
Exposição
Temas Transversais:
Ética:
Diálogo, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação,
organização, solidariedade;
Trabalho coletivo, compartilhar descobertas.
Pluralidade Cultural:
Educação – Diferentes formas de transmissão de
conhecimento: práticas educativas e educadores nas
diferentes culturas;
Cidadania:
Direitos
e deveres individuais e coletivos.
Literatura e tradição:
Línguas,
dialetos, variantes e variação lingüística.
Execução (Procedimentos)
Sensibilização:
Qualquer
trabalho motivado por leitura, deve ser (estar) adequado
ao nível de desenvolvimento, maturidade, interesse e
possibilidades da criança ou da classe.
Peça aos alunos que tragam um tipo de leitura que
gostam: livros, textos de música, poesias, trava-línguas,
histórias em quadrinhos, dicionários, revistas, gibis,
etc;
Forme uma “Biblioteca de Classe” e faça
intercâmbio de leitura;
Depois, solicite aos alunos que contem e desenhem o que
leram.
Concretização:
1ª Aula:
Emilia Ferreiro afirma: “O texto tem de ser bom e lido
com convencimento.
Ler em voz alta pelo educador. Esse aluno vai presenciar
um ato quase mágico.
Essa maneira de trabalhar é muito melhor do que usar as
cartilhas e as famílias silábicas.”
Para incentivar a leitura e cativar os alunos,
primeiramente o professor deve escolher um bom livro. Os
alunos devem ter contato com o livro. Desperte o sentido
da observação: atenção à capa, tipo de letra,
desenhos, cores, etc.
A análise dos aspectos físicos do livro (tamanho
das letras,distribuição do texto pelas páginas,
numeração de páginas, tamanho da obra, ilustrações,
dados sobre o autor) podem ser feitos neste momento. Uma
das maneiras do professor despertar a curiosidade pela
leitura é ler para os alunos em voz alta e parar a
leitura no auge da narrativa, criando “suspense”. As crianças querem descobrir e aguardam ansiosas pelo
próximo capítulo. Escolha também textos
diversificados de jornais, folhetos de propaganda e
revistas que sejam interessantes, despertem a
curiosidade de seus alunos e que falem sobre o assunto
do livro escolhido.
Desperte a atenção de seus alunos para os
diferentes tipos de textos: para informar, para divertir
e como fonte de prazer.
Pesquise poesias, contos infantis, histórias em
quadrinhos que sejam do cotidiano dos alunos, onde eles
mesmos possam escolher quais querem ler. Crie a
imaginação nos ouvintes, pois através desse
estímulo, a criança vai entender que vale a pena
esforçar-se para obter as informações de maneira
prazerosa e divertida.
2ª
Aula:
Faça da leitura uma diversão: a criança gosta de
expressar-se através de desenhos.
Divida o texto do livro escolhido em começo, meio e
fim. Conte-lhes uma parte da história. Peça aos alunos
para reproduzirem-na através de desenhos, em folhas de
sulfite ou num programa de computador.
Depois eles irão escrever uma frase ou palavras
dependendo do grau de maturidade de cada sala, em cada
desenho, expressando o trecho lido.
3ª Aula:
Faça o mesmo da aula anterior, com as outras partes da
história, meio e fim, intercalando com leitura
individual, coletiva, em grupos, etc.
Organize junto com as crianças cartazes com cada uma
das três partes da história. Estes cartazes deverão
ser afixados fora da sala de aula para divulgação do
trabalho.
O cartaz possibilita registrar e divulgar as sínteses
feitas pelos alunos no decorrer do trabalho. É um tipo
de texto breve sobre cartolina ou cartões cuja
organização espacial no papel (diagramação, cores,
tamanho de letras) deve permitir a leitura à
distância.
4ª Aula:
Peça-lhes para fazerem a revisão da escrita,
descobrindo palavras com erros ortográficos e de
pontuação, indicando as correções apropriadas.
5ª Aula:
Junte as partes, começo, meio e fim, e forme um livro.
Numere as páginas.
Através da observação do livro original, peça-lhes
para criarem uma capa. Pode ser do jeito que está
apresentada no livro ou como eles gostariam que fosse.
Pedir para escreverem o nome do livro, autor, série,
ano e editora.
Integração:
(interdisciplinaridade)
Dependendo do assunto que é relatado no livro de
leitura escolhida, pode-se integrar com textos de
Ciências, Geografia, Educação Física, etc.
HISTÓRIA: Pesquisar histórias folclóricas,
contos de fadas, mitos, lendas que as crianças adoram e
montar em quadrinhos.
ARTES e TEATRO: Fazer uma dramatização sobre a
história e confecção de livro pessoal.
MÚSICA: Pesquisa de letras de música para ler e
ensaiar a melodia.
MATEMÁTICA: Reconhecer os
sucessores e antecessores usando os números das
páginas do livro. Representar em ordem crescente, a
paginação do livro pessoal.
INFORMÁTICA: Reprodução da história em frases
ou palavras na confecção do livro e da ilustração.
EDUCAÇÃO FÍSICA: Integrar as danças típicas
das leituras.
Exposição:
Faça uma exposição na
classe ou na escola com o tema: “Feira do Livro”
ou com o próprio nome do livro.
Conclusões e Aplicações:
Veja algumas atividades que poderão ser desenvolvidas
com os materiais da “Biblioteca de Classe:”
1 - Roda de leitura: o aluno escolhe um livro, lê
em voz alta um conto ou um capítulo, depois comenta e
discute o texto com os colegas que ouviram.
2 - Hora do conto: a professora narra para os
alunos histórias infanto-juvenis, folclóricas, fábulas,
contos de fadas ou outros.
3 - Encontro com a poesia: leitura de
poemas.
4 - Círculo do livro: empréstimo e troca de
livros.
5 - Quem conta um conto, aumenta um ponto:
escolha um texto interessante, curto e divertido. Peça
para uma parte da turma ler em casa num dia e a outra,
no dia seguinte.
Em círculo, os alunos irão contar, uma parte cada um e
os seguintes devem continuar.
Avaliação:
Avaliar o desempenho global do aluno continuamente a
partir de observações, das atividades nas aulas, da
participação na construção de novos conceitos,
levantamento de hipóteses e manipulação dos
materiais;
Observação das atitudes de responsabilidade, cooperação
e organização;
Avaliar o emprego correto das palavras, frases, diálogos,
textos, redações, etc. como exercícios de fixação.
Bom
trabalho!
 ana.tessari@bol.com.br
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