CONTAR E SOMAR

 

É bastante comum a opinião de que, primeiro, a criança deve aprender a contar e escrever números para, depois, aprender as operações. No caso da adição, esta concepção só em parte é verdadeira. Veja:

• Na formação da seqüência numérica usada na contagem, está presente a idéia de "somar um":

  

• Em geral, o nome de um número já traz embutida a idéia da adição:
  

  dezoito significa dez e oito, ou seja, dez mais oito, 18 = 10 + 8;
  432 = 400 + 30 + 2 quatrocentos e trinta e dois
  

A adição está associada às idéias de juntar, reunir, acrescentar. Estas idéias intuitivas, que adquirimos na vida e levamos para a escola, constituem o ponto de partida para o aprendizado da adição que, como vimos, está presente na própria noção de número e na construção do sistema de numeração decimal. Não é verdade, portanto, que primeiro deve-se aprender os números para, depois, aprender a adicionar.

Para o aprofundamento progressivo do estudo da adição e das demais operações, é necessário compreender bem as regras básicas do sistema de numeração decimal. Sem essa compreensão, é bem mais difícil entender, por exemplo, como funcionam os processos de cálculo que usamos habitualmente.